语音的读音 语音的意思
语音 语音，即语言的物质外壳，是语言的外部形式，是最直接地记录人的思维活动的符号体系。它是人的发音器官发出的具有一定社会意义的声音。语音的物理基础主要有音高、音强、音长、音色，这也是构成语音的四要素。
- 语
- 音
“语音”的读音
- 拼音读音：
- [yǔ yīn]
- 汉字注音：
- ㄩˇ ㄧㄣ
- 简繁字形：
- 語音
- 是否常用：
- 是
“语音”的意思
基本解释
基本解释
语音 yǔyīn
[speech sounds;pronounciation] 语言的声音;说话时发出的声音
辞典解释
语音 yǔ yīn ㄩˇ ㄧㄣ 说话的声音。
如：「语音清晰」。
字在口语中所念的音。相对于读音而言。如「百姓」的读音为ㄅㄛˊ ㄒㄧㄥˋ，语音为ㄅㄞˇ ㄒㄧㄥˋ。
网络解释
语音
语音，即语言的物质外壳，是语言的外部形式，是最直接地记录人的思维活动的符号体系。它是人的发音器官发出的具有一定社会意义的声音。语音的物理基础主要有音高、音强、音长、音色，这也是构成语音的四要素。
“语音”的单字解释
【语】：[yǔ]1.话：语言。语音。汉语。外语。成语。千言万语。2.说：细语。低语。不言不语。默默不语。3.谚语；成语：语云，“不入虎穴，焉得虎子。”4.代替语言表示意思的动作或方式：手语。旗语。灯语。5.姓。[yù]告诉：不以语人。
【音】：1.声音；读音：音律。音乐。口音。乐音。杂音。把这个字的音读准。2.消息：佳音。音信。3.指音节：单音词。复音词。4.读（某音）：“区”字作姓时音欧。5.姓。
“语音”的相关成语
“语音”的相关词语
“语音”造句
我的朋友，你的语音飘荡在我的心里，像那海水的低吟之声，缭绕在静听的松林之间。泰戈尔
有些学生倾向以语音学习语文，因此他们能够很好地掌握以音节为主的语文如英文和德文，而面对华文时却如临大敌。
说获奖："你们华语音乐传媒大奖真能开得起玩笑，屡次把奖颁给我这个怪客，说明很玩得起！"。
习语音节优美，音律协调，或含蓄幽默，或严肃典雅，言简意赅，形象生动，妙趣横生，给人一种美的享受。
阿伯到柜员机修改银行卡密码，塞进卡后听到语音指示：请输入密码！阿伯看了四周没有人，赶忙掩着嘴小声说：快，5678、5678啦！
宽敞的教室，整洁的校园，音乐室、美术室、电脑房、语音室、健身房、劳作室、物理化学实验室、生物标本室、图书馆、运动场，一应俱全，规范化的幼儿园、小学、中学，家长们谁个不高兴！
作家的这种赋予主要表现在：回到语言的原意中去，在语音上开掘情感要素，在词汇上推陈出新，在语法上不落窠臼等各个方面。
它们不能变成语音，它们无法变成语言，一旦变成语言就不是它们了。它们是一片朦胧的温馨与寂寥，是一片成熟的希望与绝望。
他的语音里含着恳求的意味，又温柔，又亲切。
普通话语音教学针对"中学教师"这一特殊教学对象，存在"因材施教"的实际需求。
* 语音的读音是：yǔ yīn，近义词,组词,造句等解释。语音的意思：语音 语音，即语言的物质外壳，是语言的外部形式，是最直接地记录人的思维活动的符号体系。它是人的发音器官发出的具有一定社会意义的声音。语音的物理基础主要有音高、音强、音长、音色，这也是构成语音的四要素。
基本解释
语音 yǔyīn
[speech sounds;pronounciation] 语言的声音;说话时发出的声音
辞典解释
语音 yǔ yīn ㄩˇ ㄧㄣ说话的声音。
如：「语音清晰」。
字在口语中所念的音。相对于读音而言。如「百姓」的读音为ㄅㄛˊ ㄒㄧㄥˋ，语音为ㄅㄞˇ ㄒㄧㄥˋ。
语音
语音，即语言的物质外壳，是语言的外部形式，是最直接地记录人的思维活动的符号体系。它是人的发音器官发出的具有一定社会意义的声音。语音的物理基础主要有音高、音强、音长、音色，这也是构成语音的四要素。
【语】：[yǔ]1.话：语言。语音。汉语。外语。成语。千言万语。2.说：细语。低语。不言不语。默默不语。3.谚语；成语：语云，“不入虎穴，焉得虎子。”4.代替语言表示意思的动作或方式：手语。旗语。灯语。5.姓。[yù]告诉：不以语人。
【音】：1.声音；读音：音律。音乐。口音。乐音。杂音。把这个字的音读准。2.消息：佳音。音信。3.指音节：单音词。复音词。4.读（某音）：“区”字作姓时音欧。5.姓。
我的朋友，你的语音飘荡在我的心里，像那海水的低吟之声，缭绕在静听的松林之间。泰戈尔
有些学生倾向以语音学习语文，因此他们能够很好地掌握以音节为主的语文如英文和德文，而面对华文时却如临大敌。
说获奖："你们华语音乐传媒大奖真能开得起玩笑，屡次把奖颁给我这个怪客，说明很玩得起！"。
习语音节优美，音律协调，或含蓄幽默，或严肃典雅，言简意赅，形象生动，妙趣横生，给人一种美的享受。
阿伯到柜员机修改银行卡密码，塞进卡后听到语音指示：请输入密码！阿伯看了四周没有人，赶忙掩着嘴小声说：快，5678、5678啦！
宽敞的教室，整洁的校园，音乐室、美术室、电脑房、语音室、健身房、劳作室、物理化学实验室、生物标本室、图书馆、运动场，一应俱全，规范化的幼儿园、小学、中学，家长们谁个不高兴！
作家的这种赋予主要表现在：回到语言的原意中去，在语音上开掘情感要素，在词汇上推陈出新，在语法上不落窠臼等各个方面。
它们不能变成语音，它们无法变成语言，一旦变成语言就不是它们了。它们是一片朦胧的温馨与寂寥，是一片成熟的希望与绝望。
他的语音里含着恳求的意味，又温柔，又亲切。
普通话语音教学针对"中学教师"这一特殊教学对象，存在"因材施教"的实际需求。